情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性

情感是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等

中国教育学会会长顾明远在全国优秀高中与高校衔接培养拔尖创新人才论坛上发表讲话称，我们的学生现在是“被教育”“被学习”，学生得不到真正的发挥，也被剥夺自我发展的权利。教改纲要提到要坚持以人为本，全面实行素质教育。以人为本对于学生来讲，就应该是以学生为主，以学生的发展为主。因此要尊重学生的选择权，发挥学生学习的主动性、主体性，使学生的潜能得到充分的发挥，孩子的成长心理很重要。

谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德

攀登顶峰，这种奋斗的本身就足以充实人的心。人们必须相信，垒山不止就是幸福。——加缪

有时候，不小心知道了一些事，才发现自己所在乎的事是那么可笑。宁愿像个孩子，不肯看太多的事，听太多的不是，单纯一辈子。若我白发苍苍，容颜迟暮，你会不会，依旧如此，牵我双手，倾世温柔。

明天，这是个美丽灿烂辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽无限灿烂无限迷人！

只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加

尊重学生的选择权，并不排斥老师主导的作用。教师的主导作用就在于引导，启发学生的主体性。教师应该是学习环境的设计者，学生学习的指导者、帮助者，和学生共同学习的伙伴。教师要根据学生的特点和需要，来促进各种学习环境，并且指导和帮助学生来选择。当然学生的选择意愿也是学生随着年龄的增长而不断增长的，当他还是幼年的时候，他不可能有自主的选择意识，但是老师要有意识地培养他们的兴趣，有意识地培养他们的选择意识。

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