情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性

情感是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等

家长在教育孩子时，往往过分关注他们的衣食住行及智力教育，却忽视了孩子的心理素质培养，有关研究人员对孩子的心理素质进行了研究，发现幼儿的心理障碍问题不容忽视。

近来有研究者对5~6岁的幼儿进行了抽样调查，结果令人吃惊：脾气坏占15.72%，性格古怪占4.84%，神经质占28.33%，行为问题占9.02%，社会交往不良占2.86%，情绪障碍占10.33%，低能占0.66%。此外还有偏食、言语发育迟滞、分离性焦虑、强迫现象等。这些现象是如何产生的呢?

孩子，我们希望你好好学习，在期末考试时能在进步同学中看到你的名字。

造成学龄前儿童心理障碍的原因

1、胎教的影响。现在很多母亲给胎儿听胎教磁带，但已发现有些幼儿由于听觉刺激不适当，反而造成失聪。胎儿应该有一个安静的生长环境，不应该受到无端的打扰。

2、没有经过爬行训练的影响。现在2/3的城市儿童缺乏爬行训练，过早地使用学步车。婴幼儿在爬行的时候，会努力抬头，四肢、手眼的协调能力得到训练。没有爬行经历的孩子，缺少感知觉统合的训练，长大后可能注意力不集中，写作业过慢。

要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。——比阿斯

我始终不愿抛弃我的奋斗生活，我极端重视奋斗得来的经验，尤其是战胜困难后所得到的愉快，一个人要先经过困难，然后踏进顺境，才觉得受用舒适。——爱迪生

3、缺少正规教育的影响。进过幼儿园的幼儿，活泼、开朗、易合群、守纪律、讲礼貌。而家居幼儿就显得过分害羞、怕见人，在陌生环境中难以适应。

“不耻最后。”即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向往的目标。——鲁迅

4、强制学习的影响。现在有些家长有意识地让几岁的孩子背诗词、字典、地图等，有专家认为，孩子3岁之前，不应该进行这些机械记忆训练。儿童正处大脑发育中，3岁之前，应该着重发展孩子的适应能力、语言能力、想像力等，而不是机械记忆。

老人之情，欲豪畅，不欲郁郁阏，可以养生。——《类修要诀》

5、教育方法的影响，如父母对孩子溺爱迁就、百依百顺，使幼儿形成骄傲、自私、任性等不良性格;另一种是采用打、骂、吓、关等教育。尤其是父母的教养态度不一致，更会使孩子发生心理问题。在现代社会中父母平时要工作孩子都交给长辈带，而长辈又极为维护孩子。当父母认为孩子哪里做的不对或做了不该做的事而教育幼儿时，长辈就会很维护幼儿，这样就造成幼儿对长辈的依赖心理，而对于父母的训斥就不加理会了。因为他们有了挡箭牌，不怕父母。这时父母与长辈应该统一对孩子的态度。这样让他建立正确的观念。

6、家庭气氛的影响。家庭和睦程度越差，儿童心理健康状况越差，不和睦的家庭或父母离异，使幼儿不知所措，或失去应有的爱抚，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。

容易造成孩子心理反常的家庭有以下几种：

1)不和睦的家庭。夫妻常因家庭琐事闹矛盾，轻者吵闹，重者打架，或因父母一方性情暴躁、独断专横，家庭成员不和等。家庭没有欢乐感，孩子感到压抑，变得胆小、委琐。

2)不检点的家庭。父母在孩子面前不注意检点行为，言谈没有分寸，举止过分亲昵，有意无意地向孩子传递"性信息"，导致孩子过早萌生性意识和产生性冲动。如果家长的教育引导措施不能及时跟进，孩子有可能走上犯罪的道路。

3)不自尊的家庭。父母私心严重、爱占便宜、偷捞东西、蛮横护短、不尊敬老人等，孩子受此熏陶，便会形成心胸狭窄、刁钻自私、患得患失的不良性格。

4)不廉洁的家庭。父母掌握一定权力，或有社交能力，又不廉洁自律，时常贿来赂往，生活铺张浪费。孩子容易滋生好逸恶劳、势利尖刻、惟利是图的品行。

5)不开明的教育。父母文化素质低，家庭无文化气氛，很少与外界交往，教育观念封闭愚昧。这种家庭的孩子反应迟钝、孤陋寡闻、因循守旧，缺乏创新意识。

6)不健全的家庭。单亲家庭或父母一方长期不在家的家庭，孩子易形成孤僻古怪的性格，严重者会出现扭曲变态的心理。