情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性

情感是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等

中学心理咨询室常有学生“恋爱取经”，心理咨询老师表示：既要告诉学生不要“早恋”，也应传播“安全性行为”知识

“老师，我喜欢上同班的小虹了，该怎么办?”广州市17中一位高二男生找到该校心理咨询老师，很认真地倾诉自己的情感烦恼。随着教育界对学生心理健康的日益重视，广州的很多中学里都设有专职“心理辅导老师”，而“情感烦恼”则成为学生向老师求助最多的问题之一。

做一个惜时的人。时间就是财富，时间就是生命，这已是人所公认的。的确，生命就是由这叫做时间的材料组成的，浪费时间的人，就是在浪费生命。谁用最短的时间，完成最多的事，谁就赢得了更多。

“早恋”重在接纳引导“我和一个女同学很谈得来，想发展成为心心相印的好朋友，又怕老师和家长不同意、影响不好，该怎么办?”“我喜欢一个男生，可有好几个女同学都喜欢他，我该去竞争呢，还是退下来?”

攀登顶峰，这种奋斗的本身就足以充实人的心。人们必须相信，垒山不止就是幸福。——加缪

这是在中学心理咨询室里经常可以听到的询问。市17中此前针对全市中学生进行过一次问卷调查，发现广州中学生中认同“早恋”的比例非常高，大部分学生觉得中学生拍拖“很正常”，更有超过半数的学生认同未成年人的性行为。

黎明即起，孜孜为善。”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。

骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。——先秦《荀子·劝学》

学生在咨询心理问题时也很开放、直接。东山区某省一级学校的心理咨询老师告诉记者，由于她平时和学生的关系很好，常有学生来进行“恋爱咨询”。比如说，某男生喜欢某女生，咨询老师：应该怎么办?这时，如果老师采取责备的态度，第二天学生就不会再来咨询了，但这绝不意味着他会“放弃”该女生。

骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。——先秦《荀子·劝学》

其实老师应该先接受他的想法，因为这是青春期情感萌动的正常表现;然后再慢慢引导学生，“虽然情感是正常的，但现在各方面的条件都不适合拍拖”。学生才会听老师的劝导。如果一开始就跟学生说教，他马上会转身去求助于其他同学，这只会加速学生往错误的方向发展。在应对学生的咨询时，老师的策略显得至关重要。

曾任育才中学学生心理辅导老师、现就读于华南师大的心理学博士许思安，则建议可通过让学生写“情感日记”的方式，记录自己遇到的喜怒哀乐，老师再从中发现问题和解答问题。这样有助于发现学生性格中的缺陷，教导他们正确处理包括感情问题在内的各种人生问题。

不应回避“安全”问题“对性的态度开放，未必就真的会发生性行为;但一旦发生，我们应帮助他们解决问题，毕竟他们都还是孩子。”17中心理咨询老师吕嘉琳如是说。

她表示，很多中学生每天往返于学校和家庭之间，即使有情感发生，由于自己可支配的时间很少，所以发生性行为的可能性很低，因此肯定不是普遍现象。

但学生性知识的缺乏，却是记者从各大中学心理咨询室得知的令人担忧的一面。吕老师告诉记者，不少学生不懂得怎么避孕，也不知道不安全的性行为会传播艾滋病、性病;但却有很多孩子觉得自己懂得很多，因为大量有色情内容的口袋书在男女学生中广为传阅，传播了很多不健康的性知识。老师跟孩子聊起性知识时，孩子们便很自以为是地说：“我知道的比你们还多!”其实他们知道的很多都是错误的性知识，从下流、淫秽的读物中，很难树立起对性的科学观念。

因此，不少心理咨询老师建议，从爱护学生的角度出发，应在引导学生拒绝早恋的同时，也传播安全性行为的知识，用科学的理论消除同学们的误解;一旦真的发生性行为，科学的性知识也能让学生更好地保护自己。