市妇幼保健院对哈尔滨市4所托幼机构近900名2岁至5岁儿童的气质和行为评估结果显示，哈尔滨市儿童心理呈现不同表现类型，其中难养型占16.2%、易养型占2.7%、儿童抑郁型占17.7%、攻击型占20.8%。儿童心理专家介绍，儿童所表现出的各种不同类型，都是成人后导致疾病的诱因。孩子的这些不良倾向，主要是由于家长平时不注重对孩子的家庭教育，一味宠爱，对孩子所表现出的心理症状没有采取足够的矫正措施而导致的。

语言暴力：“爸妈死了才好呢”

今年4岁的明明(化名)，每天都要午夜以后睡觉，早上10时才起床，无论其父母怎样哄劝都不管用。最让父母头疼的是明明一顿饭就要吃上两个小时左右。每天面对不听话、固执的儿子，父母逐渐失去了耐心，每当明明不听话时，父母就报以打骂。4岁的明明面对父母突如其来的改变，对父母的感觉也从开始的依赖转变为愤怒。在这位年龄仅有4岁的孩子口中，有一天突然说出：“爸妈死了才好呢！”市妇幼保健院心理门诊医生于德澧介绍，攻击性行为是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛楚的行为，它在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼儿园阶段主要表现为吵架、打架，是一种身体上的攻击；稍大一些的孩子更多的是采用语言攻击，谩骂、诋毁，故意给对方造成心理伤害。于德澧讲，明明的气质评估为语言暴力型儿童，这一类儿童的症状主要是对外界的反应较强烈，没有规律性，极易造成家长的心烦意乱。而这一类儿童除了极端的语言暴力外，他们口中常说的诸如“不喜欢这个”、“不跟你好了”、“烦死了”等都属于语言暴力。

于德澧讲，攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段，这期间年轻的父母不仅千方百计地满足孩子的各种需要，而且食物也优先供应孩子，甚至不让孩子与他人分享，这样容易导致孩子占有欲旺盛。家长的娇宠放纵，极易导致孩子为所欲为，稍不如意就以“攻击”的手段来发泄不满情绪，甚至发展到以攻击他人为乐趣的地步。

肢体暴力：看见小动物就想打

今年5岁的聪聪，在幼儿园里是出了名的“捣蛋鬼”，一旦遇到比他年龄小、侵占了他某种权利的小朋友，就会以“武力”将其制服，聪聪的此类问题成了老师的“老大难”。据聪聪的家人讲，聪聪在家也是不“安生”，经常对别人家的小动物“拳打脚踢”。为此，聪聪的家人对别人不知赔了多少礼，家人什么方法都试过，但都不好使。据于德澧讲，聪聪为肢体攻击型儿童，此类儿童在所调查的儿童中占20.8%，主要是由于缺乏自信心所致，特征为在幼儿园内爱欺负比自己年龄小的小朋友，且对小动物也充满了敌意。

于德澧认为，攻击是宣泄紧张、不满情绪的消极方式，对儿童的发展极其有害，必须进行纠正。家长可以采用“转移注意”法，对有攻击性行为的独生子女给予较多的关注，在日常生活中多用一些有趣的事来转移其注意力，这样可以培养兴趣、陶冶性情，以达到“根治”的目的。例如：消耗能量，在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去跑步、打球或进行棋类活动；培养文化兴趣，绘画、音乐是陶冶性情的最佳途径。引导孩子经常从事这类活动，有助于恢复他们的心理平衡，乃至逐渐转移攻击性行为。托幼机构的教师应帮助此类儿童树立自信心，尽量满足孩子的自尊心，家长在家不要采取暴力的方式教育孩子。

冷暴力：对家长的说教采取“回避”对策

由于父母是双职工，今年3岁的佳佳一直由奶奶照顾。在祖辈的宠爱下，佳佳变得异常任性，一次由于父母没有满足佳佳的无理要求，佳佳便大哭大闹，直至父母无法忍受下去，对佳佳进行了家庭式的“教育”。本以为佳佳会有所收敛，可面对父母的说教佳佳把脸一扭、眼睛一沉，对父母的说教根本不加理会，任由父母如何教育，佳佳一律采取“回避”态度，最后父母还是没有“制服”佳佳。据市妇幼保健院心理门诊医生于德澧讲，佳佳的这种行为在幼儿中较为普遍，心理学称之为儿童“冷暴力”，这种类型的孩子往往对于老师或是父母的说教采取不理会的态度，我行我素坚持自己的想法，如果父母不加以正确的引导，日后成人后极易引发心理疾病。

于德澧认为，孩子的“冷暴力”多发生在单亲家庭或是交由祖辈抚养的儿童中，这些儿童往往有很强的自我保护意识，不太相信别人，一遇到不顺心的事情便采取回避对策。随着我国独生子女家庭增多，父母对孩子的培养普遍倾注了更多的精力和爱心。但一些教育工作者和家长偏重对孩子进行文化、艺术等教育，使其在智力方面得到更多培养，却忽视了儿童心理卫生的保健，而学龄前儿童，尤其是2至3岁儿童，是智力、人格与社会适应能力发展的关键时期。儿童的心理行为问题如未得到及时重视与矫正，将对儿童的健康发展造成极大影响。

专家：家长更应重视孩子的心理健康

随着经济发展、人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视，然而儿童的心理问题常常不被家长所重视，甚至引发不必要的严重后果。于德澧指出，一个人的心理健康并非一朝一夕形成的，需要从小注重培养。作为家长，不仅要关注自己孩子的体格发育、营养状况、身体疾病和智力水平等，而且要重视儿童的心理发育及心理健康。

于德澧讲，由于受到生理、社会、心理等综合因素的影响，儿童期就可能会出现心理问题或障碍。有关统计数据表明，目前我国儿童心理问题的发病率为12%至16%，患有心理疾病的儿童为2%左右。因此家长有必要了解有关常见心理障碍的知识，及时识别儿童心理问题。其实，不少孩子幼儿期或学龄前期就出现了心理异常，只是表现比较轻微，没有引起家长的注意，孩子上学读书后，这些心理疾病影响了学习成绩，家长才意识到问题的严重性。对于儿童的心理问题，如果不及时干预会引起严重的心理和精神障碍，影响儿童适应社会的能力、人际交往能力和学业成绩，给家庭和社会带来负担。因此，家长要尽可能多地了解儿童心理特点及有关心理疾病的知识，并对孩子的智力水平、兴趣爱好等有更全面的了解，不能盲目攀比、模仿，还要根据自己孩子的气质类型及特长兴趣因材施教。其次，要对心理障碍有一个正确的认识，正视孩子存在的心理问题，及时请教专门工作者，发现问题并解决问题。

于德澧认为，儿童心理健康教育应渗透在家庭生活的各个方面，渗透在学校教育工作的全过程中，对不同年龄的孩子提出不同的要求，把“学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存”作为对孩子的终身教育目标，点点滴滴、持之以恒，让孩子在生理、心理等方面均能健康成长。