一项新研究证明了学龄前儿童大脑结构差异和屏幕媒体的使用有关。

发表在《美国医学会儿科杂志》的这项研究发现：屏幕使用时间长的儿童，他们大脑中一部分支持语言和读写萌发（emergent literacy）有关的白质束结构完整性较低。读写萌发是指在幼儿能在接受正式读写教育前展露出的读及写的兴趣及能力。该技能包括意象和执行功能——这一过程与心智控制和自我调节有关。该研究发现，这些儿童在语言和识字方面的得分也较低。

进行这项研究的辛辛那提儿童医院医学中心根据美国儿科学会（AAP）的建议筛查了儿童使用屏幕的时间。AAP的建议不仅包括了屏幕前耗费的时间，还顾及了接触屏幕的时间，包括便携式设备、内容、孩子们与谁在一起，以及他们在看屏幕时如何互动。

“这项研究提出了一个问题，即在大脑快速的发育形成状态下，儿童早期屏幕媒体使用所提供的刺激在某些方面是否可能是次优的。”辛辛那提儿童阅读与识字发现中心主任、该研究的主要作者、医学博士John Hutton说，“虽然我们还不能确定筛选时间是否会导致这些结构变化，或者暗示了长期的神经发育风险，但这些发现值得进一步研究，以了解这些到底意味着什么以及如何适当限制技术设备的使用。”

AAP的建议包括：

对于18个月以下的儿童，避免使用视频聊天以外的屏幕媒体。18~24个月孩子的父母如果想引进数字媒体，应该选择高质量的节目，并且和孩子一起观看，帮助他们了解他们看到的是什么。对于2~5岁的儿童，每天高质量节目的屏幕使用时间限制在1小时以内。家长应该与孩子们共同观看媒体节目，帮助他们了解他们所看到的，并将观看的节目应用到现实世界之中。一起设定无媒体的时间，例如如晚餐时间或开车的时候，以及家中哪些地方不能有屏幕媒体，例如卧室。

Hutton博士的研究涉及了47名3~5岁的健康儿童，其中包括27名女孩和20名男孩，以及他们的父母。孩子们完成了标准的认知测试，随后进行了扩散张量磁共振成像（diffusion tensor MRI）以大脑白质状况的完整评估。

研究人员给父母使用了一个15项筛选工具ScreenQ，该工具的标准来自AAP的屏幕媒体使用建议。在控制了年龄、性别和家庭收入的影响下，ScreenQ分数与认知测试分数和MRI测量值在统计学上存在关联。

doi.org/dfbs

研该项究的主要发现包括：

较高的 ScreenQ分数显著相关于较低的表达语言、快速命名对象的能力（处理速度）和读写萌发（emergent literacy）技能。较高的ScreenQ分数与较低的脑白质完整性相关，后者影响组织和髓鞘形成过程，即，与语言执行功能和其他识字技能的区域内围绕神经形成髓鞘使神经冲动更快移动的过程。

“屏幕媒体的使用普遍存在于孩子年龄越来越小的家庭、儿童保育和学校环境中，并且不断增加。”Hutton博士说，“这些发现强调我们需要了解屏幕时间对大脑的影响，特别是在儿童早期大脑动态发育阶段，以便提供者、决策者和家长能够设定健康的极限。”

这项研究是由辛辛那提儿童研究基金会的Procter Scholar Award资助。研究人员表示，在这项研究中没有利益冲突的财务关系。